Actividad para equipo 1

Mirn@ Martínez Pérez escribió:

Ahora bien, México ha tenido intentos por establecer un proyecto similar para incorporar los medios tecnológicos a los procesos de enseñanza y aprendizaje, solamente que con una visión instrumentalista de estas. Por citar algunos ejemplos: con la creación de escuelas telesecundarias y telebachilleratos como alternativas para abatir el rezago escolar en comunidades rurales, sin embargo factores como: falta de energía eléctrica, de equipo tecnológico o bien su mantenimiento, de preparación del docente en didáctica en medios; no permitieron en su totalidad como herramienta de apoyo didáctico, sino más bien dio continuidad a la reproducción del conocimiento.
Otro ejemplo es Enciclomedia (2003), equipamiento de TIC en aulas, pero sin alcanzar éxito en la producción del saber,  sigue una orientación instrumental, olvidando lo didáctico y pedagógico. Es lamentable que este recurso no se le haya dado transcendencia en el proceso educativo, en la generación de saberes.
Actualmente continua con el proyecto Mi Compu.MX, que consiste en facilitar computadoras portátiles a niños de 5° y 6° grado de primaria con la finalidad de alfabetización digital.  Se crearon las políticas educativas, inversión económica, pero ¿Cómo se podrá superar esta visión a la que hace referencia Juliana Machado? , ¿Estamos capacitados los docentes para potencializar el uso de estas herramientas que respondan a las necesidades de aprendizaje en los alumnos?   

María Elena Frausto P. escribió: En cuestión a nuestro país, México, no existe un canal que promueva la educación y de lugar a los procesos pedagógicos, pero si contamos en la mayoría de las escuelas con Internet y centros de cómputo, al igual plataformas que promueven la enseñanza y aprendizaje, así como algunos cursos, diplomados y Maestrías en línea, tal vez nos hace falta más invención en canales que difundan esta enseñanza a plenitud.
 

Mirn@ Martínez Pérez escribió:

Los autores se refieren, al empleo de la tecnología como herramienta pedagógica y comunicativa (interacción)  en el proceso de enseñanza y aprendizaje, que permite la  generación un espacio de socialización y construcción de saberes (significados), donde estudiantes y docentes  hacen uso reflexivo de los medios tecnológicos  para explicar una realidad (contextualizada) diseñando productos que sean trascendentales para sociedad.
El desafío entonces no es a nivel tecnológico (alfabetización digital), es decir, no basta saber uso equipos tecnológicos y llevarlas a las aulas para exponer un contenido, se continuaría con prácticas de enseñanza y  modelo comunicativo tradicional de Shannon y Weaber, de transmisores de información, sino por el contrario, se presenta un desafió intelectual para crear materiales educativos con ayuda de las tecnologías de información y comunicación eficaces que contribuyan a los aprendizajes de los alumnos a captar su interés, movilizar sus saberes y enfocarlos al diseño de propuestas innovadoras teniendo como recursos estos medios.

Admin escribió:

Mirn@ Martínez Pérez escribió:

Ahora bien, México ha tenido intentos por establecer un proyecto similar para incorporar los medios tecnológicos a los procesos de enseñanza y aprendizaje, solamente que con una visión instrumentalista de estas. Por citar algunos ejemplos: con la creación de escuelas telesecundarias y telebachilleratos como alternativas para abatir el rezago escolar en comunidades rurales, sin embargo factores como: falta de energía eléctrica, de equipo tecnológico o bien su mantenimiento, de preparación del docente en didáctica en medios; no permitieron en su totalidad como herramienta de apoyo didáctico, sino más bien dio continuidad a la reproducción del conocimiento.
Otro ejemplo es Enciclomedia (2003), equipamiento de TIC en aulas, pero sin alcanzar éxito en la producción del saber,  sigue una orientación instrumental, olvidando lo didáctico y pedagógico. Es lamentable que este recurso no se le haya dado transcendencia en el proceso educativo, en la generación de saberes.
Actualmente continua con el proyecto Mi Compu.MX, que consiste en facilitar computadoras portátiles a niños de 5° y 6° grado de primaria con la finalidad de alfabetización digital.  Se crearon las políticas educativas, inversión económica, pero ¿Cómo se podrá superar esta visión a la que hace referencia Juliana Machado? , ¿Estamos capacitados los docentes para potencializar el uso de estas herramientas que respondan a las necesidades de aprendizaje en los alumnos?   

muy interesante la participación, yo retocaría la ultima pregunta: ¿Estamos los docentes, consientes de que necesitamos capacitación? o ¿estamos dispuestos a tomar la responsabilidad de capacitarnos?

Andrea Toledo Solis escribió:

Los docentes SI necesitamos ser capacitados para el uso de las herramientas tecnológicas. En lo personal, de manera frecuente hago uso de algunas de ellas. Sin embargo, aún no considero tener las competencias digitales necesarias para ejecutar en mi quehacer docente y por ende promover estas en mi aula y fuera de ella. Reconozco que este proceso de migración a la era digital ha sido todo una aventura enriquecedora que me ha abierto las posibilidades a un mundo totalmente desconocido y que me ha permitido tener un panorama más amplio de lo que implica hacer un uso consciente de la información.

Pienso que los que estamos en  este curso estamos conscientes de las implicaciones que conlleva hacer uso o no de  las tecnologías en nuestra aula. Y mas que preguntarnos si necesitamos o estamos en la disponibilidad de ser capacitados. La pregunta sería ¿Estamos dispuestos ha plantearnos proyectos de intervención educativa que involucre el uso de las TIC's y que además vayan enfocados a las diferentes realidades de nuestros contextos educativos?