Actividad para equipo 1

Mirn@ Martínez Pérez escribió:

Ahora bien, México ha tenido intentos por establecer un proyecto similar para incorporar los medios tecnológicos a los procesos de enseñanza y aprendizaje, solamente que con una visión instrumentalista de estas. Por citar algunos ejemplos: con la creación de escuelas telesecundarias y telebachilleratos como alternativas para abatir el rezago escolar en comunidades rurales, sin embargo factores como: falta de energía eléctrica, de equipo tecnológico o bien su mantenimiento, de preparación del docente en didáctica en medios; no permitieron en su totalidad como herramienta de apoyo didáctico, sino más bien dio continuidad a la reproducción del conocimiento.
Otro ejemplo es Enciclomedia (2003), equipamiento de TIC en aulas, pero sin alcanzar éxito en la producción del saber,  sigue una orientación instrumental, olvidando lo didáctico y pedagógico. Es lamentable que este recurso no se le haya dado transcendencia en el proceso educativo, en la generación de saberes.
Actualmente continua con el proyecto Mi Compu.MX, que consiste en facilitar computadoras portátiles a niños de 5° y 6° grado de primaria con la finalidad de alfabetización digital.  Se crearon las políticas educativas, inversión económica, pero ¿Cómo se podrá superar esta visión a la que hace referencia Juliana Machado? , ¿Estamos capacitados los docentes para potencializar el uso de estas herramientas que respondan a las necesidades de aprendizaje en los alumnos?   

Andrea Toledo Solis escribió:
Pienso que hablar de tecnología en la educación no necesariamente implica que su uso conlleve a una mejora educativa. Los docentes podremos hacer uso de las herramientas tecnológicas y seguir enseñando de manera vertical. Recordemos que emplear las TIC's no es sinónimo de Innovar.

La innovación no necesariamente se da a partir del uso de las Tecnologías.

María Elena Frausto P. escribió:La lectura menciona que esta visión instrumentalista de la tecnología tiene como objeto promover la educación a distancia de los profesores y ofrecer soportes pedagógicos para la mejora de la calidad del trabajo, instruyendo sonido e imagen al cotidiano del alumno. Estas herramientas además de la función de apoyar a los profesores pueden cambiar la dinámica de la escuela y el proceso de la enseñanza y aprendizaje.
Además de romper la enseñanza entre lo formal y la realidad cotidiana. Es decir es la rica experiencia de producción en multimedia en el espacio de la escuela.

En cuestión a nuestro país, México, no existe un canal que promueva la educación y de lugar a los procesos pedagógicos, pero si contamos en la mayoría de las escuelas con internet y centros de cómputo, al igual plataformas que promueven la enseñanza y aprendizaje, así como algunos cursos, diplomados y Maestrías en línea, tal vez nos hace falta más invención en canales que difundan esta enseñanza a plenitud.
 

J. Emmanuel Carrasco E. escribió:Los autores Machado de Caravalho, Simões y Penido (2004) presentan el proyecto “Escola Interativa” conoces si en México existe un programa similar a éste.

Como menciona Manuel Area Moreira, desde la aparición de los medios audiovisuales, se ha producido una cultura de masas, misma que se matiza de consumismo, sensacionalismo y que enajena la participación ciudadana de la realidad social. Hace algunos años había un canal llamado “Edusat” en el que se abordaban contenidos referentes a diferentes disciplinas como inglés, química, biología, sin embargo, los esfuerzos por conducir un programa enriquecedor y formador con un planteamiento metodológico no existe. Considero que podría pensarse en una utopía al ver la realidad que impregnan nuestros medios de comunicación, y la forma en la que están más preocupados por establecer relaciones con la esfera política y económica.

CRISTAL CRUZ ALVAREZ escribió:

Respecto a la pregunta del mtro. estamos conscientes de que debemos capacitarnos para poder sumergirnos en este mundo de la tecnología, la responsabilidad es individual en los docentes ya que puedo o no actualizarme ante los nuevos retos que se me están presentando en mi quehacer educativo, el crecimiento es autónomo en base a las necesidades que cada docente tenga dentro del aula con la inserción de las TIC´s, los obstáculos son múltiples según el contexto en el que me desenvuelva como individuo y como docente, razón por la cual debo buscar mis propias alternativas para no desfazarme de esta educación tecnológica en la que actualmente nos encontramos y que considero continuará transformandose con el transcurrir de los años.

J. Emmanuel Carrasco E. escribió:¿A qué se refiere Machado de Caravalho, Simões y Penido (2004) cuando hablan de la visión instrumentalista que se tiene de la tecnología?
Los esfuerzos que se han manifestado respecto al uso de la tecnología digital en el sistema educativo por parte de la política gubernamental se inscriben en términos de dotación de equipos y de redes de internet en las instituciones escolares. Sin embargo, no basta la parte de equipamiento, cuando  la formación docente no es atendida, pues se genera la escasa interacción de los medios digitales con la construcción de aprendizajes y la formación de una ciudadanía digital.
Los docentes migrantes digitales, vivimos una etapa de drama en la que es necesario mediar las experiencias de los alumnos al  uso de los espacios de multimedia. Sin embargo, en ocasiones las prácticas pedagógicas se mantienen distantes del uso de las TIC, por un lado por las desigualdades sociales de los centros educativos; por otro, por la apatía tecnológica de docentes que circunscriben su enseñanza en una tradición radical. Habría que repensar el manejo de la tecnología digital como medio de la construcción de conocimientos desde la parte integral que implica un sistema complejo de inserción de los contenidos de enseñanza. Una sincronía empática que de lugar para instituir en la realidad contextual, empleando los medios tecnológicos disponibles.

Mirn@ Martínez Pérez escribió:

Ahora bien, México ha tenido intentos por establecer un proyecto similar para incorporar los medios tecnológicos a los procesos de enseñanza y aprendizaje, solamente que con una visión instrumentalista de estas. Por citar algunos ejemplos: con la creación de escuelas telesecundarias y telebachilleratos como alternativas para abatir el rezago escolar en comunidades rurales, sin embargo factores como: falta de energía eléctrica, de equipo tecnológico o bien su mantenimiento, de preparación del docente en didáctica en medios; no permitieron en su totalidad como herramienta de apoyo didáctico, sino más bien dio continuidad a la reproducción del conocimiento.
Otro ejemplo es Enciclomedia (2003), equipamiento de TIC en aulas, pero sin alcanzar éxito en la producción del saber,  sigue una orientación instrumental, olvidando lo didáctico y pedagógico. Es lamentable que este recurso no se le haya dado transcendencia en el proceso educativo, en la generación de saberes.
Actualmente continua con el proyecto Mi Compu.MX, que consiste en facilitar computadoras portátiles a niños de 5° y 6° grado de primaria con la finalidad de alfabetización digital.  Se crearon las políticas educativas, inversión económica, pero ¿Cómo se podrá superar esta visión a la que hace referencia Juliana Machado? , ¿Estamos capacitados los docentes para potencializar el uso de estas herramientas que respondan a las necesidades de aprendizaje en los alumnos?   

Andrea Toledo Solis escribió:
Pienso que hablar de tecnología en la educación no necesariamente implica que su uso conlleve a una mejora educativa. Los docentes podremos hacer uso de las herramientas tecnológicas y seguir enseñando de manera vertical. Recordemos que emplear las TIC's no es sinónimo de Innovar.

La innovación no necesariamente se da a partir del uso de las Tecnologías.

Andrea Toledo Solis escribió:

Los docentes SI necesitamos ser capacitados para el uso de las herramientas tecnológicas. En lo personal, de manera frecuente hago uso de algunas de ellas. Sin embargo, aún no considero tener las competencias digitales necesarias para ejecutar en mi quehacer docente y por ende promover estas en mi aula y fuera de ella. Reconozco que este proceso de migración a la era digital ha sido todo una aventura enriquecedora que me ha abierto las posibilidades a un mundo totalmente desconocido y que me ha permitido tener un panorama más amplio de lo que implica hacer un uso consciente de la información.

Pienso que los que estamos en  este curso estamos conscientes de las implicaciones que conlleva hacer uso o no de  las tecnologías en nuestra aula. Y mas que preguntarnos si necesitamos o estamos en la disponibilidad de ser capacitados. La pregunta sería ¿Estamos dispuestos ha plantearnos proyectos de intervención educativa que involucre el uso de las TIC's y que además vayan enfocados a las diferentes realidades de nuestros contextos educativos?

Mirn@ Martínez Pérez escribió:

Ahora bien, México ha tenido intentos por establecer un proyecto similar para incorporar los medios tecnológicos a los procesos de enseñanza y aprendizaje, solamente que con una visión instrumentalista de estas. Por citar algunos ejemplos: con la creación de escuelas telesecundarias y telebachilleratos como alternativas para abatir el rezago escolar en comunidades rurales, sin embargo factores como: falta de energía eléctrica, de equipo tecnológico o bien su mantenimiento, de preparación del docente en didáctica en medios; no permitieron en su totalidad como herramienta de apoyo didáctico, sino más bien dio continuidad a la reproducción del conocimiento.
Otro ejemplo es Enciclomedia (2003), equipamiento de TIC en aulas, pero sin alcanzar éxito en la producción del saber,  sigue una orientación instrumental, olvidando lo didáctico y pedagógico. Es lamentable que este recurso no se le haya dado transcendencia en el proceso educativo, en la generación de saberes.
Actualmente continua con el proyecto Mi Compu.MX, que consiste en facilitar computadoras portátiles a niños de 5° y 6° grado de primaria con la finalidad de alfabetización digital.  Se crearon las políticas educativas, inversión económica, pero ¿Cómo se podrá superar esta visión a la que hace referencia Juliana Machado? , ¿Estamos capacitados los docentes para potencializar el uso de estas herramientas que respondan a las necesidades de aprendizaje en los alumnos?